数智技术赋能大中小学思政教育一体化建设

　　严永旺 汤佛

　　习近平总书记指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”当前，数智技术深刻重塑教育形态，也为破解大中小学思想政治教育存在的学段脱节、资源分散、评价模糊等问题提供了机遇。笔者以为，以数智技术赋能思政教育一体化建设，可进一步推动新时代思政工作高质量发展。

　　一、破壁贯通：数智技术打通学段壁垒

　　一是用数智技术绘制动态学情画像，确保一体化认知起点精准锚定。利用数智技术采集学生各学段价值倾向、行为特点等数据，构建全学段动态学情画像，从而精准锚定小学“启蒙”、中学“认知”、大学“探究”的认知起点与发展需求。二是用数智技术精准匹配目标内容，确保一体化进阶路径清晰可视。基于学情画像与课程标准，运用数智技术深度解析各学段目标、内容的内在逻辑联系，精准匹配并动态调整教学内容与深度。三是用数智技术按需调配育人资源，确保一体化供给堵点有效疏通。充分利用数智技术整合各学段优质教案、实践基地等育人资源，并根据不同学段、不同区域、不同学校的实时需求及时调配，确保育人资源在纵向学段间高效流转。

　　二、提质增效：数智平台整合育人资源

　　一是搭建好一体化创新聚合平台，激发育人资源共享内生动力。建设一批资源汇聚、智能分类、协同创作的大中小学思政教育一体化数字资源平台，并通过积分激励、资源认证等方式鼓励高校专家、中小学名师跨学段开展教学资源建设。二是建设好一体化虚拟仿真场景，实现育人资源形态多元跃迁。充分利用数智技术沉浸式体验功能，开发跨学段衔接、难度递进的虚拟仿真教学场景拓展育人场域，提升教学吸引力和理解深度。三是匹配好一体化资源目标人群，确保育人资源利用效能倍增。根据教师的教学风格、学生的学段特征等，对汇聚的海量资源智能筛选、分级标注与个性化推送，提升资源利用效能。

　　三、评价赋能：数智评价确保育人成效

　　一是过程数据全息采集，让评价体系立体多维。利用数智技术全过程、多维度采集学生在各学段思政学习中的行为、认知、实践数据等构建涵盖知识掌握、能力发展、价值认同、行为养成的多维度评价指标库，有效提升育人评价的科学性与精准度。二是智能诊断即时反馈，让靶向改进精准施策。将采集到的数据转化成针对不同层面的学情实时反馈报告来精准识别知识漏洞、能力短板、价值困惑及教学策略等不足之处，并以此为基础及时调整育人资源推送与教学策略调整。三是纵向追踪可视量化，让育人成效科学评鉴。建立覆盖大中小学全学段的唯一学生数字成长档案，实现学段间评价的贯通与追踪，从而支撑一体化思政教育决策的科学化。

　　四、强基固本：数智生态筑牢保障支撑

　　一是加强基础设施建设，夯实数智一体化思政的硬支撑。通过保障高速的网络连接、充足的计算运算能力、稳定流畅的平台访问体验，为一体化平台运行、大数据处理、虚拟仿真应用提供坚实的设施设备支撑。二是完善规范标准体系，铸就数智一体化思政标准。加快制定覆盖大中小学思政教育一体化建设的学情数据、隐私保护、智能化教学伦理规范等标准和体系，保障数据流动合规、资源共享顺畅、技术应用有序、育人导向正确。三是提升数字素养技能，涵育数智一体化思政的软实力。将数字素养纳入各学段教师培养的核心内容，同时深化教师对数智技术赋能思政教育本质规律、伦理边界的理解与驾驭，用数智生态中具有能动性的“软实力”赋能一体化思政的高质量发展。

　　〔作者分别系长沙卫生职业学院党委委员、宣传统战处处长，星辰在线教育工作室主任。本文系长沙市哲学社会科学规划课题《大中小学思想政治教育一体化的长沙实践研究》(课题编号：2025CSSKKT296)研究成果。〕